Introducció

Aquesta entrada està centra en la fase d’elaboració d’informes psicopedagògics individualitzats, com a part del procés d’interpretació de dades i orientació educativa dins del pla d’intervenció.

Objectius

• Elaborar informes psicopedagògics personalitzats a partir de dades quantitatives i qualitatives.
  • Proposar orientacions educatives ajustades als perfils detectats.
  • Integrar informació procedent de diferents fonts per garantir una mirada global de l’alumnat.

Descripció

Durant aquest procés s’han elaborat informes individuals els quals inclouen:

• Perfil competencial de l’alumnat
• Indicadors de dificultats d’aprenentatge o necessitats educatives
• Fortaleses i aspectes a destacar
• Propostes d’intervenció i recomanacions educatives

Per a l’elaboració d’aquests informes s’han triangulat diferents fonts d’informació. Moscoloni (2005) destaca l’ús de la metodologia de la triangulació com a eina destacable en les investigacions de caràcter mixt.  Aquest tipus d’investigació,  permet la integració de dades qualitatives i numèriques en un mateix estudi, donant lloc a una visió més complementaria i global de la realitat d’investigació.

• Resultats de la plataforma Habilmind
• Informes externs procedents de serveis psicològics

Aquesta triangulació ha permès construir una valoració més ajustada i contextualitzada de cada cas de forma individual.

Avaluació

L’experiència ha estat altament satisfactòria pel que fa a la qualitat dels informes elaborats i la seva utilitat per a l’equip docent i el CAEI. Tot i això, l’anàlisi de dades ha suposat una càrrega elevada a causa de la seva complexitat. Personalment, em sento agraïda de l’oportunitat de poder fer aquestes anàlisis.

Indicadors:
• Complexitat de la tasca
• Coherència en les orientacions proposades
• Adequació dels informes a la presa de decisions educatives

Evidències

• Resultats de Habilmind

Exemple d’informe d’un alumne/a que presenta evidencies de necessitats de suport educatiu:

Perfil amb rendiment global baix heterogeni, destaca la captació visual clarament superior a la resta d’indicadors. Es detecten dificultats en raonament matemàtic, captació de fets numèrics, discriminació visual i seguiment d’instruccions complexes. Perfil que mostra necessitats especifiques de suport educatiu, es recomana implementació de mesures educatives d’ajust i suport, a més d’una valoració psicopedagògica complementaria.

Exemple d’informe d’un alumne/a que mostra un perfil que destaca per capacitats que podrien encaixar amb altes capacitats:

Aquest perfil mostra un funcionament cognitiu superior a la mitjana de la seva edat, mostrant un alt potencial. Perfil que suggereix indicadors d’altes capacitats. Els resultats en pràcticament totes les àrees és elevat, destacant un rendiment alt en processos cognitius complexos. Es recomana considerar mesures d’enriquiment i ampliació curricular per evitar infraestimulació o desmotivació.

Observacions

Aquesta fase evidencia de manera clara la competència de diagnòstic i intervenció psicopedagògica, així com la necessitat d’una mirada holística i contextualitzada.

Referències bibliogràfiques

Moscoloni, N. (2005). Complementación metodológica para el análisis de datos cuantitativos y cualitativos en evaluación educativa. Revista Electrónica de Metodología aplicada, 10(2), 1-10.