Aquesta entrada destaca l’inici de la implementació del pla d’intervenció centrat en la detecció precoç de dificultats d’aprenentatge a partir de dades psicopedagògiques. Fent referència a la fase inicial de coordinació i aplicació dels instruments de cribratge.

Objectius

• Iniciar la implementació del pla d’intervenció.
• Coordinar-se amb l’equip CAEI per establir criteris comuns.
• Assegurar una correcta aplicació del cribratge psicopedagògic.

Descripció del treball realitzat, acords i compromisos

Per començar aquesta fase, s’ha realitzat una reunió inicial amb l’equip CAEI per revisar els objectius del projecte i establir els acords de treball. Fent un simulacre amb la plataforma Habilmind, la qual serà l’eina principal de recollida de dades.

Les proves han estat aplicades en la data prevista seguint els protocols establerts.

El meu rol ha estat el de comprovar, un cop realitzades les proves, que totes estiguessin correctes. S’ha detectat un/a alumne/a que no va acabar la prova, s’ha demanat permís al seu tutor d’aula per a poder-la finalitzar. Un cop solucionat aquest imprevist, s’ha assolit l’objectiu principal, assegurar el 100% de participació i resolució de la prova.

Avaluació

El grau de satisfacció inicial ha estat positiu, he pogut formar part de la solució de l’imprevist sorgit. La coordinació amb l’equip ha estat fluida, i la meva participació valorada, evidenciant una bona base de treball col·laboratiu.

Indicadors:

• 100% alumnat participant
• Compliment del calendari previst

Evidències

• Registre d’aplicació de proves Habilmind

Observacions personals

Fent referència al punt de vista teòric, aquesta fase confirma el model col·laboratiu de Monereo (2003), tenint com a eina essencial la presa de decisions compartida, aspecte que potencia la resolució de possibles problemes, i l’acompanyament entre els professionals que en formen part d’aquest procés.

Referències bibliogràfiques

Monereo, C. (2003). Models d’orientació educativa i intervenció psicoeducativa. Barcelona: Editorial UOC.