En aquesta fase s’inicia l’anàlisi dels resultats obtinguts a partir de la plataforma digital, accedint al seu contingut i començant el meu procés d’interpretació psicopedagògica de les dades obtingudes en el marc del pla d’intervenció de detecció precoç i orientació educativa.

Objectius

• Analitzar els perfils competencials.
• Detectar indicadors de dificultat o d’altes capacitats.

Descripció

He accedit a la plataforma i he començat a interpretar dades segons cada perfil de forma individual, analitzant les dimensions:

• Factor de Raonament Verbal
• Factor de Raonament Matemàtic
• Factor de Lectura

D’aquesta forma, s’han identificat indicadors de risc educatiu en alguns alumnes, així com possibles indicadors d’altes capacitats o fortaleses, en funció de les estanines obtingues com a resultat de les proves, tenint com a referència el grup normatiu establert per a la plataforma segons l’edat i nivell educatiu.

Avaluació

En aquesta fase cal destacar l’ús de les TIC com a eina essencial. Amb la utilització de la plataforma Hàbilmind i la necessitat de treballar a partir d’un ordinador com a eina d’accés, anàlisi i registre de dades i evidències. Inicialment, he sentit complexitat a l’hora d’interpretar les dades quantitatives, especialment a l’hora de fer una traducció a orientacions educatives. Tot i això, a mesura que vaig fent més anàlisi soc capaç de reconèixer possibles millores en els inicials i poder modificar les meves interpretacions de forma més enriquidora.

Indicadors:

• Temps elevat d’anàlisi i interpretació de dades
• Identificació de casos rellevants

Evidències

• Informes individuals generats per Hàbilmind (documents PDF de cada alumne participant amb els resultats)
• Document de registre elaborat per mi mateixa en format Word, on es recullen:

• Nom i cognom de l’alumne
• Síntesi qualitativa dels resultats per interpretar els perfils
• Breu descripció d’aspectes rellevants a destacar per a l’orientació educativa i possible actuació.

Observacions

També vull destacar que m’he sentit especialment agraïda per la confiança dipositada en mi per part de l’equip del centre a l’hora de participar en la recollida, anàlisi i síntesi de dades psicopedagògiques orientades a la detecció de possibles dificultats d’aprenentatge i altres necessitats educatives. Considero que aquesta oportunitat m’ha permès aproximar-me de manera real i significativa a les funcions pròpies de la intervenció psicopedagògica, assumint progressivament un rol més actiu dins del treball interdisciplinari.

L’ús de TIC és una eina clau en la intervenció psicopedagògica actual, destacant el seu ús en processos de cribratge i anàlisi de dades. Tot i això, és essencial una perspectiva crítica i contextualitzada per transformar les dades quantitatives en qualitatives.

Tal com defensa Ainscow (2006), la detecció precoç ajuda a reduir barreres d’aprenentatge, destacant la importància d’una intervenció inclusiva, preventiva.

Referències bibliogràfiques

Ainscow, M. (2006). Fer inclusiva l’educació: Com s’hauria de conceptualitzar la tasca?. Suports: revista catalana d’educació especial i atenció a la diversitat, 4-10.