Valoro molt positivament l’estada de pràctiques, ja que m’ha permès conèixer de prop un context professional que m’interessa especialment i entendre millor el funcionament real d’un centre de psicopedagogia. Durant aquest període he pogut familiaritzar-me amb diferents necessitats i dificultats d’aprenentatge, com el TDAH, la dislèxia, la discapacitat intel·lectual lleu, presentacions subclíniques de TEA, dificultats organitzatives, desmotivació i mancances en aprenentatges instrumentals. Aquest contacte directe amb els usuaris m’ha ajudat a comprendre millor com es manifesten aquestes dificultats en el dia a dia i com condicionen tant el rendiment acadèmic com l’autoconcepte i la motivació.

Un dels aspectes que més valoro és la relació establerta amb els usuaris i amb les professionals del centre. Amb els usuaris he pogut construir un vincle educatiu basat en la confiança, la proximitat, l’empatia i l’acompanyament, mantenint alhora una posició d’autoritat i guia. Amb l’equip professional, la comunicació i la coordinació han estat molt positives, fet que m’ha permès integrar-me ràpidament a la dinàmica del centre i assumir tasques de responsabilitat i de caràcter psicopedagògics des del primer moment.

Al llarg de l’estada, destaco la capacitat d’observació, l’adaptació ràpida a la dinàmica del centre, la facilitat per generar vincle amb els usuaris i la capacitat de dissenyar avaluacions a partir d’avaluacions de necessitats ràpides. També he pogut posar en valor la meva experiència prèvia amb alumnat amb autisme i TDAH, que m’ha ajudat a situar-me davant les dificultats amb una mirada empàtica, flexible i respectuosa amb els ritmes individuals; tot aportant certes estratègies relacionals. Alhora, les pràctiques m’han fet prendre consciència d’alguns límits, com anticipar millor la continuïtat dels processos iniciats per tal d’obtenir resultats a llarg termini. Pel que fa a les habilitats personals, considero que he practicat l’escolta activa, la paciència, la capacitat de regulació de la dificultat de les tasques, la gestió de la frustració de l’usuari i l’acompanyament emocional dins del procés d’aprenentatge.

En quant  al procés d’intervenció, considero especialment rellevant haver pogut dissenyar i aplicar una proposta psicopedagògica concreta. Aquesta intervenció no només ha consistit a treballar una dificultat d’aprenentatge a partir de la detecció de necessitats, la formulació objectius, aplicació de metodologia, disseny d’activitas i avaluació, sinó que  ha tingut un cràcter holísitc ja que s’han tingut en compte elements emocionals i motivacionals, com l’atribució de sentit, la tolerància a l’error, l’autoconcepte i la vivència d’èxit.

Finalment, pel que fa a la connexió entre els aprenentatges del Màster i les pràctiques, he pogut aplicar el model d’indagació, l’anàlisi de necessitats mitjançant eines com el DAFO, el disseny d’objectius avaluables, l’ús de rúbriques i la reflexió sobre la pràctica. També he posat en pràctica la capacitat de basar la intervenció en  l’observació, la recollida d’evidències i el pensament crític. Amb els coneixements aplicats, doncs, considero que he desenvolupat competències transversals al màster com el disseny, implementació i avaluació d’intervencions, la detecció de necessitats psicopedagògiques, la recerca aplicada a la pràctica, el treball en equip, i la intervenció des d’una mirada holística.